高考地理通

发布时间：2021-11-20 09:32:08来源：VOGU手游网作者：VOGU手游网

《高考地理通》是一款专为高考学子打造的地理复习软件，为你的高考地理科目提分加油。高考地理通app涵盖自然地理、人文地理、区域地理、区域可持续发展等几个大的模块，提供历年真题讲解演练，帮助你稳定提升学习水平。

高考地理通介绍

高考地理通app是一款高中地理学习应用，主要为准备高考的高三学子提供丰富的、实用的学习资源，使其可以利用课堂学习之外的时间在此复习地理，高一至高三的地理学科都能在此学习、复习，学生可以针对自己的弱项进行针对性的复习地理，而且专人已经把所有的地理知识划分了几个知识点板块，用户可以任选其中之一或是全面系统的复习全部的知识点，在此不仅能够观看讲解地理的视频，而且还能在线练习题目。

高考地理通亮点

1、简单：简单的使用玩法、让你更好的进行一个中考数学的知识学习；

2、丰富：丰富的学习内容等你体验、涵盖各个的方面；

3、小巧：不是很大的安装包、不用担心手机空间不够；

4、清爽：优质的页面排版布局、给你一个优质的使用体验。

高考地理通特色

1、试题：各种与地理相关的试题等你来做、让你了解更多的题型；

2、文章：各式各样的文章讲解等你发现，感受更多的学习辅助；

3、收藏：将一些不错的学习资源进行一个收藏、使其下次使用更简单；

4、解析：详细的题目解析、让你轻松学会不懂的题目。

高考地理通功能

可以利用自己的空闲时间至此复习高中地理，高一至高三的地理都能复习；

能够使用手机随时随地的学习、复习地理学科，可以利用一切可以利用的时间；

每个人可以挑选自己弱势的地理知识点进行集中复习，能够完善自己弱势的地方；

所有的地理知识点都划分了几大知识点板块，高三学生可以在此逐个击破所有知识点；

这里收集了名师的讲解视频资源，学生可以观看视频跟着老师梳理知识脉络和整理重点；

除了能学习地理理论知识还能在线做题，通过做题可以巩固之前复习的理论知识。

高考地理通新闻

自然环境对人的影响是辩证的。首先，应当全面分析和评价人地关系。国土辽阔且自然环境差异大，既可能拓展汽车市场的品种细分，也可能阻碍各种产品的规模供给，可作为我国产品“走出去”之前的市场预测参考。其次，应当系统分析和评价人地关系。旅游目的地与住宿地或客源地之间具有关联性，距离太远，旅游成本高，市场小；距离太近，旅游滞留时间短，收益少。在高速交通快速普及的我国，市场营销的难点正从旅游交通转向留宿吸引问题。第三，应当动态分析和评价人地关系。在不同的技术经济条件下，自然环境对人类活动的制约是不同的，无论是产业选择或交通选线，自然条件不变，而自然条件所起的作用在改变，可供经济社会发展的自然条件调研参考。

人对自然环境的影响存在后果链。首先，环境影响评价应当考虑空间上的后果链。一地污染的缓解可能引发另一地污染的扩展，环境治理必须注意区域之间的关联。其次，环境影响评价还应当考虑事物、领域之间的后果链。水系的沟通或阻隔，后果不但有水系和水文方面的，还有与水系密切相关的其他方面的，如生态系统，包括生物多样性和生物入侵等。

人地关系的协调要以创新观念为指导。所谓环境的整治或修复，并非完全退回污染环境或退化环境之前的原样，而应当与时俱进地顺应经济社会发展和科技进步的大势，创新人地协调的目标、方向、内容和方式。协调人地关系，整治环境，从来不是“头痛医头，脚痛医脚”所能奏效的，既要考虑必要性，也要考虑可行性。既要考虑环境（生态）效益，也要考虑经济、社会效益。村级经济由县、镇统筹，还要考虑到各村收益一定的均衡性。林区采伐与木材加工业的去产能，还要考虑林区替代经济与转岗再就业。协调人地关系绝不是消极保护自然环境，更不是维护低水平的生态系统或生态平衡，而是要让自然环境与人类社会一起改善，要在开发中求保护，要在保护中求开发。利用古镇周边自然环境，将古镇场馆观光旅游转变为古镇休闲体验游，就是人地关系协调的转型升级。

综合思维的突破

综合思维是地理学科核心素养中的关键，属于能力形态的素养，是形象思维和抽象思维的整合。学校教育的各门课程，都提出了思维方面的学科核心素养，但只有地理课程基于跨文、理两大学科领域的综合性而提出了综合思维核心素养，涵盖了文科思维与理科思维，并将二者结合起来。

以上问题情境给出的综合思维核心素养进阶培育的启示如下。

地理要素两两综合要选准相关要素，并开阔要素综合思路，向多要素综合进阶。村办企业“村村冒烟”模式是改革开放初期的做法，往往只考虑第二产业与当地资源的浅表开发，或只考虑投资方或市场的要求，主要考虑小规模的经济效益。而当市场竞争激化，生态环境破坏，资金链断裂等问题出现，这种模式就不可持续了，应当向多种资源优化配置的多要素综合，乃至高一级区域统筹综合引导思维的进阶。河流冲淤是常见的考点，要素综合要准确选择相应的水文特征，再综合考虑地质地貌等因素。

利用综合性强的地理问题情境，将思维素养提升到高水平综合。汽车产业具有综合性，布局因素要整合区域各要素，区域影响也是综合性的，但如果只从区域经济角度来考虑，则要剔除非经济因素，如就业、居民消费水平等社会因素。汽车市场细分的原因要兼顾供给侧与需求侧，不能停留在要素的两两综合的水平上。汽车生产成本问题，除了考虑客观外部条件之外，还要考虑汽车行业主观自身的生产组织方式，即规模、集聚等因素，所以也不是要素两两综合所能解决的问题。区位问题，必须引导思维进阶，向多要素、向区域整体提升思维素养。类似的综合思维进阶问题还有旅游目的地留宿、水利工程环境影响等。

分清地理情境演变过程的各个阶段，利用主导问题与主导因素，引导时空结合的综合思维。无论是自然地理还是人文地理，随着时空情境的演变，思维的路线和结论都会发生质的变化，这类地理问题情境有利于打破时空情境固化的要素综合思维定势，培育灵活创新的思维品质。板块相向运动造成地质学上的“地中海”演变为内陆湖泊的过程，结合全球气候的演变，不同阶段的水文变化方向截然不同。这就需要将时空变化结合起来考虑，打破要素综合的常规思路。里海成湖早期，要把控好气候转暖的程度，认准淡水补给与蒸发之间的平衡点，抓住气温虽升但仍低的关键，得出补给大于蒸发的结论，而随着进一步转暖，要认准随补给类型转换河流带来的水分与盐分之间的平衡点，以及补给与蒸发之间的平衡点，才能得出湖水由淡转咸的逆向结论。

区域认知的权衡

凡地理问题情境，都依托特定区域，综合思维的思考材料、人地协调的因地制宜，都基于对区域地理信息的提取和加工，区域认知作为核心素养，是地理学科除了综合性之外的另一特性区域性的体现，是地理学科核心素养体系中的基础部分。

以上问题情境给出的区域认知核心素养进阶培育的启示如下。

认清区域特征是为了认知区际联系。区域特征是由于地理差异性造成的，囿于区域特征的认知，思维就固化，思路就封闭，不能解决地理问题。所以要引导培育开放理念和联系观念，从地理整体性出发，将对区域差异的考虑，提升到区域互补的层面，做出正确的区域决策。“村村冒烟”只考虑本村情况，资源不能优化配置。只考虑澳大利亚东南部有利于汽车生产的供给侧条件，汽车产业不能持续发展。分析里海的地理特征也要考虑到里海的外部区域。考虑到区域与外部的关联，则区域特征只是一时的，随对外关系的改变而变动。

基于区域整体性与差异性，做出人地协调的区域决策。从区域认知的观点来看，有利于人地关系协调的区域决策必须建立在区域特征与区际联系两个基础上，才能实现区域可持续发展。“抱团飞地”决策，是在比较了各村特征，发现了村际关联的基础上做出的。降税开放汽车市场，是澳大利亚权衡了国内汽车供需两方面情况后做出的决策。促进古村游客留宿的建议也是衡量外地住宿与古镇旅游产品的关联上做出的。

权衡区际联系的利弊，正确引导区域人地关系协调的方向。区际联系可对利益相关方造成正负两面的影响，区域决策要充分考虑利益相关各方的诉求。沟通美国密西西比河与五大湖两大水系的运河工程的修建，使河流下游的水量与污染物同时增加，但在利大于弊的预测下做出了水利工程决策。澳大利亚放开汽车进口，既会终结国内汽车产业，也会催生产业更新升级，也是在利大于弊的前提下做出的决策。

地理实践力的应用

地理实践是衡量所有地理学科核心素养培育水平的唯一标准，除了野外地理实践外，地理课堂的教学情景和地理考试的问题情景，也都要求地理实践力的应用和检验。

以上问题情境给出的地理实践力核心素养进阶培育的启示如下。

将河流作为自然考察的重点，培育地理学科核心素养。河流的水系、水文特点和水生态、水环境综合性强，由地质、地貌、气候、植被等自然环境要素综合造成，又对水资源、水灾、水生生物，乃至地貌、小气候、农业、能源、交通、聚落等有重大影响，而且我国河流广布，易于实地考察。我国当前生态建设又将河道整治作为重点，还设置了河长等管理体制，研学价值高。河流考察对于综合思维、人地协调、区域认知等素养的培育十分有利。

将“调结构”作为社会调研的重点，培育地理学科核心素养。“调结构”、“去产能”、经济转型升级是当前我国改变发展方式，实现提质增效的改革重点，在历年地理高考中占比较大。从探究要素综合的布局区位，到时空综合，乃至跨区域协调部门结构与空间结构，都对核心素养进阶有重要的意义。将此用于平时教学案例和真实情境原创题命制，都有利于学生学业水平的提高。

综上所述，2019年地理高考全面贯彻落实地理学科核心素养培育的目标、任务，较好地评估了学生真实的学业水平。从内容和形式看，都继承了历年来地理高考全国卷的命题风格。地理高考确实起到了导向教学、倒逼教改的重要作用，地理课程教学应当针对地理学科核心素养，注重素养培育的进阶，在人地协调观指导下，以区域认知为基础，抓住综合思维的关键，加强地理实践，实现地理教学的减负增效。